投稿日：2020.02.10

教育に関するニュースが多く流れる今日この頃、読解力に関するニュースで面白いものがありました。

それは、「暗記数学が読解力の低下を招いている」というものです。

読解力と言えば、国語をイメージすると思います。

・読解力を上げるには、多くの本を読む必要がある

・読解力を上げるには、語彙力を上げる必要がある

・読解力を上げるには、文章を要約する力が必要である・・・

きっとこのようなことを聞いたことがあるのではないでしょうか？

しかし、今回の記事では、数学の教え方に問題があると指摘しています。

「暗記数学？」

と思うかもしれませんが、私たちが分かりやすい、想像しやすいものとしては「み・は・じ」があります。

道のり・速さ・時間を求める際に、学校や受験対策などで覚えさせられたのではないでしょうか？

これに関しては、私も経験があるのですが、「なんでこういう計算式になるの？」と

生徒に聞いたことがあります。

そうしたら「分からない」と、答えておりました。

みはじを使って答えていた生徒が、「いざ説明をするとなると答えることができない」

このような状況に陥っております。

今までの受験やテストなどでは、計算がメインとなっていたり、センター試験ではマークだったりと、

応えられれば問題ないような形式でした。

しかし、今のテストはどうでしょう？

どの教科でも記述問題が取り入れるようになり、また数学では、文章問題が多くなってくるなど

これまでの解き方では対応できなくなってきております。

そのため、単純に公式を利用するだけでなく、自分の中で、なぜこのような計算式になるのか、

どのような手順で計算しなければならないのか、一つ一つの問題を自分の中で整理しながら、

解いていく必要があります。

最終手段として、こうした公式を使うことは必要になる機会はあると思います。

しかし注意していただきたいのは、「なぜ、このようになるのか」という視点を持つことです。

理由を知っていて使うのと、訳も分からず暗記して問題を解くのとでは、定着の仕方も大きく変わっていきます。

そして、記述問題や説明させる問題が増えているならば、なおさらです。

私たちの塾では、そうした近年の傾向に沿った教育、そして確かな理解に向けて、様々な視点から

教えていくことを心がけております。

なかなか定着できない、授業を聞いていてもよくわからない、なぜそのようになるのか知りたい、

そうした悩みを抱えている方は、ぜひ、ご連絡くださいませ！

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